Studio Associato A.Giachero /M.Calati
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La Valutazione Cognitiva
Una valutazione accurata richiede competenza tecnica. Un buon percorso richiede anche ascolto. Accogliamo ogni bambino senza giudizio, rispettandone i tempi, le emozioni e le caratteristiche personali. Cerchiamo di creare uno spazio in cui possa sperimentarsi, commettere errori e scoprire nuove strategie senza sentirsi continuamente valutato.
Conoscere il profilo cognitivo ovvero non soltanto “quanto” un bambino riesce a fare, ma come ragiona, apprende e risolve i problemi. Attraverso strumenti standardizzati per l’età, analizziamo il funzionamento cognitivo globale e le diverse modalità con cui la persona elabora le informazioni.
La valutazione permette di approfondire: • ragionamento verbale e visuo-spaziale;
• memoria di lavoro;
• velocità di elaborazione;
• capacità di problem solving;
• punti di forza e aree di maggiore fragilità.
ll profilo cognitivo rappresenta un punto di partenza fondamentale per comprendere le difficoltà scolastiche, individuare eventuali fragilità cognitive o riconoscere un profilo di plusdotazione. Non cerchiamo soltanto un punteggio: cerchiamo di ricostruire il modo unico in cui ogni bambino pensa e apprende.
COME SI SVOLGE LA VALUTAZIONE
Conosciamo la storia del bambino.
Il percorso inizia con un colloquio con i genitori, durante il quale vengono raccolte informazioni sullo sviluppo, sulla storia scolastica, sulle difficoltà osservate e sulle ragioni della richiesta.
Costruiamo una valutazione completa.
La valutazione si svolge in più incontri e viene definita in base all’età e alle necessità del bambino. Può comprendere l’analisi del profilo cognitivo, degli apprendimenti, dell’attenzione, della memoria, delle funzioni esecutive e degli aspetti emotivi e motivazionali. Quando previsto dal percorso, la valutazione viene completata dal contributo del neuropsichiatra infantile e del logopedista. Non proponiamo batterie identiche per tutti: selezioniamo gli strumenti necessari per rispondere alle specifiche domande della famiglia.
Restituiamo un profilo chiaro.
Al termine del percorso condividiamo con la famiglia quanto emerso, spiegando in modo comprensibile punti di forza, difficoltà e possibili indicazioni. Viene consegnata una relazione clinica dettagliata e viene proposto un percorso di trattamento, potenziamento o supporto. La relazione diagnostica privata, redatta con il contributo dei professionisti coinvolti secondo le indicazioni previste, potrà essere presentata dalla famiglia all’ASL di competenza per la procedura di validazione e per il rilascio della certificazione utilizzabile in ambito scolastico.
Costruiamo insieme il percorso successivo.
La diagnosi non rappresenta un punto di arrivo, ma uno strumento per comprendere meglio il bambino e progettare un aiuto realmente efficace. Quando indicato, proponiamo percorsi individualizzati di potenziamento e trattamento degli apprendimenti, costruiti sulla base del profilo emerso durante la valutazionetazione.
DIFFICOLTA' SCOLASTICHE E DSA (DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO)
La valutazione approfondisce tutte le principali aree dell’apprendimento.
Dislessia
Quando la lettura è lenta, poco accurata o richiede una fatica eccessiva rispetto all’età e alla scolarità. Disortografia
Quando risulta difficile trasformare correttamente i suoni in parole scritte e sono presenti errori ortografici frequenti e persistenti.
Disgrafia Quando il gesto grafico è poco fluido, eccessivamente lento o faticoso e la scrittura risulta difficilmente leggibile.
Discalculia Quando emergono difficoltà nella comprensione dei numeri, nel calcolo, nel recupero dei fatti aritmetici o nelle procedure matematiche. La valutazione non si limita a stabilire se sia presente o meno un DSA. Ci permette di comprendere come si manifesta la difficoltà nel singolo bambino, quali strategie utilizza e quali risorse possono essere valorizzate.
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ADHD (ATTENTION DEFICIT DISORDER)
Disturbo da Deficit di Attenzione e Iperattività
Attenzione e funzioni esecutive
Essere distratti non significa automaticamente avere un ADHD.
L’attenzione può essere influenzata da numerosi fattori: caratteristiche individuali, stanchezza, motivazione, emozioni, richieste ambientali o specifiche fragilità cognitive. Per questo motivo proponiamo una valutazione accurata delle abilità che permettono al bambino di organizzare e controllare il proprio comportamento:
• attenzione sostenuta e selettiva;
• controllo degli impulsi;
• memoria di lavoro;
• pianificazione;
• flessibilità cognitiva;
• capacità di iniziare e portare a termine un compito;
• organizzazione del materiale e delle attività.
In presenza di segnali significativi, il percorso può contribuire all’approfondimento di un possibile ADHD, integrando test, osservazione clinica, colloqui e informazioni raccolte nei diversi contesti di vita del bambino. L’obiettivo non è attribuire rapidamente un’etichetta, ma distinguere una difficoltà occasionale da una condizione stabile e comprendere quale tipo di supporto sia realmente necessario.
EMOZIONI, MOTIVAZIONI, BENESSERE SCOLASTICO
Dietro una difficoltà scolastica non ci sono soltanto prestazioni e punteggi. C’è un bambino che può sentirsi stanco, frustrato o inadeguato. Per questo la valutazione prende in considerazione anche:
• motivazione allo studio;
• autostima e percezione delle proprie capacità;
• ansia scolastica o da prestazione;
• vissuti di frustrazione;
• gestione dell’errore;
• benessere emotivo e relazionale.
Quando necessario, il percorso può proseguire con un supporto psicologico o psicoterapeutico, in collaborazione con i professionisti del centro. Comprendere come il bambino vive le proprie difficoltà è essenziale per costruire un intervento efficace e rispettoso della sua esperienza.
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PLUSDOTAZIONE COGNITIVA
Avere elevate capacità cognitive non significa necessariamente vivere la scuola senza difficoltà. Alcuni bambini e ragazzi presentano risorse cognitive particolarmente sviluppate, accompagnate talvolta da noia, demotivazione, perfezionismo, forte sensibilità o difficoltà nel sentirsi compresi dai coetanei e dagli adulti. La valutazione consente di conoscere il profilo cognitivo nella sua articolazione, riconoscendo sia le potenzialità sia gli eventuali bisogni emotivi, relazionali e scolastici. L’obiettivo è aiutare la famiglia e la scuola a comprendere il bambino, sostenendone lo sviluppo senza ridurlo a un semplice punteggio.
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